今年的高考问题提醒我们，我们的教育和考试正在慢慢地转向培养逻辑、思考和创造力，这是在向西方学习，赋予我们的才能创新的潜力，而不是死记硬背。然而，我国对这些底层能力的系统教育甚少，尤其是从幼儿园到中学的完整体系，几乎是空白。但我们相信这就是教育的未来。事实上，我们已经推荐了标准美国英语教学大纲，一个完整的英语阅读课程体系，现在你可以理解为什么我们支持英语精读课程了。英语阅读对孩子英语能力有什么用?应该怎么阅读?

　　你所知道的阅读，都不是真正的阅读!

　　脚手架式提问，引导孩子真正阅读和思考

　　一、你所知道的阅读，都不是真正的阅读!

　　Andrea是一名英属哥伦比亚文学导师，有着超过25年的一线教育经验。她开发了“Reading Power(阅读力)”系列，撰写并出版了五本书，并为来自世界各地的数千名教师举办了数百场研讨会。

　　她告诉我们，阅读不仅仅是阅读文本。有效阅读包括两部分:一是阅读书籍;第二，大脑阅读。

　　在这两个步骤的基础上，最终可以达到延伸理解，这就是阅读的最终目的。

　　1.书籍阅读——会读字词能做题

　　读书容易理解。这是课文阅读，流畅地阅读文章，弄清楚单词和句子的意思，理解文章所说的内容。

　　“不管信息有多重要，它都不是阅读的关键，”密歇根大学(University of Michigan)研究阅读的教授p·戴维·皮尔森(P. David Pearson)说。他所说的信息，是指我们阅读时看到的文字。

　　如果我们只停留在课文本身，孩子只能练习拼读，学会几个新单词，甚至可以阅读。即使孩子对文章后面设置的问题做对了，也不意味着孩子真的理解和思考了。

　　2. 深度阅读——用大脑阅读

　　什么是大脑阅读?其实，也就是在理解文本的基本含义的基础上进行深入阅读。

　　深度阅读的第一步是将文章中的情况或知识与你自己的生活经验联系起来。例如，在上面这篇文章中，大象把水喷在身上来冷却自己。孩子们也有同样的经历吗?

　　只有将阅读与生活联系起来，孩子们才能真正思考他们所阅读的内容。

　　3. 延伸式理解

　　延伸理解是指在一系列的思考之后，孩子提出评论、问题和观点，这是阅读的最终目的。

　　扩展理解比上一步更具挑战性。安德烈亚斯把这个过程比作做瑜伽，就像孩子的大脑，伸展思维，让它在更大的范围内思考。

　　二、脚手架式提问，引导孩子真正阅读和思考

　　你们一定都见过建筑工地上的脚手架，从地面到屋顶，一层一层的。工人们可以从底部慢慢爬上去。父母也可以像搭脚手架让孩子们从底部爬到顶部。

　　1. 书籍阅读：脚手架的最底层——建立信心、打地基

　　用最简单和最直观的问题引导孩子注意图片和文字的细节。鼓励你的孩子识别关键的细节，识别事实和推理。通过思考这个问题，孩子们阅读了最基本的书籍。

　　当孩子给出答案时，这给了孩子一个良好的开端，孩子的信心也建立起来了。孩子们与同桌和老师之间的良好氛围会逐渐建立起来。

　　2. 大脑阅读：脚手架的中部——拆分任务、引导深入思考

　　当孩子们说他们没有选择左转，因为在左边有一条蛇时，她又为他们说了一句:如果你遇到毒蛇，你会怎么做?有三种选择:大声地把蛇吓跑，自己跑开，用手打蛇。孩子们被要求依次阅读每种方法的描述。

　　然后是流沙和悬崖，老师就每一个障碍提问。这实际上是阅读时大脑的线路。如果这种事发生在你身上，你会怎么做?通过这种联系，话题展开了，成功的激发了孩子们的兴趣，尝试发散思维。

　　在这段时间里，老师会鼓励孩子们互相提问。坐在桌旁的小妹妹问:“如果你陷在流沙里怎么办?”我儿子说:“我要沉下去。”可是轮到他问问题的时候，他却不知道该问什么。

　　3. 延伸式理解：脚手架的顶部——说出评价、感受、意义

　　最让我印象深刻的是，成功拿到宝藏的时候，老师问孩子们，如果你们拿到这么多宝藏的话，会用它做什么?同桌小姐姐说：“I will give it to the little money people.(老师后来把这句话完善了一下，I will give it to the poor. 我将会把它送给穷人。)”

　　老师又问，箱子里有钻石，你觉得钻石可以用来做什么?我儿子询问了我项链怎么说之后，告诉老师“make the necklace for Mum.(给妈妈做项链)”

　　但是到了最后，大家发现，宝藏是假的。老师问孩子们，如果你们发现宝藏是假的，你们会有什么感受?同学说：“I will be sad but also be happy, because it is fun. (我会很伤心但同时很高兴，因为过程很有趣。)”我儿子说：“If choclate, I eat it.(如果是巧克力做的，我就吃掉它。)”